Experiencias Exitosas en Inclusión Educativa

    Experiencias exitosas en la inclusión educativa         Estilos y alteraciones del aprendizaje         Laura Tatiana Ospina Escobar Zully Alejandra Rodríguez Cárdenas Eliana Vanessa Mendoza Villanueva Nayarith Pérez  Gelvez     COORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA  LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL LA DORADA 2021

  La UNESCO define la  educación inclusiva a que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.  Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución. La inclusión que buscamos necesita un impulso definitivo, necesita que de verdad empecemos a construirla sin tapujos, creyendo en ella desde todos los sectores implicados. Para ello necesitamos pasar a la acción, ir desarrollando medidas que la hagan una realidad, y de construir viejos modelos que ya no se ajustan al concepto de atención a la diversidad del alumnado con NEAE.

  El reconocimiento de la diversidad permite valorar y atender a todas las personas desde sus potencialidades y brindar las condiciones, apoyos y recursos necesarios para asegurar su acceso, permanencia y promoción, al sistema educativo con trayectorias educativas completas y poder construir proyectos de vida en el entorno educativo.   Los establecimientos educativos oficiales y privados deben considerar las múltiples capacidades que tienen niñas, niños y adolescentes, en los entornos en los que transcurren sus vidas y los recursos existentes para fortalecer su gestión escolar. No se trata solo de lograr que las personas accedan al entorno educativo. Es importante desarrollar estrategias que logren, entre otras cosas, favorecer el aprendizaje, mejorar la convivencia, ajustar el sistema de evaluación y promoción, hacer que las familias estén presentes en el proceso educativo de niñas, niños y adolescentes, crear alianzas con otras instituciones para garantizar servicios de ap...

  El educador dentro del área inclusiva a de ser la persona que se encargue de identificar las necesidades educativas de los estudiantes y buscar herramientas y estrategias que le permitan generar una inclusión al aula, realizando un intercambio de ideas entre el currículo tradicional y el ajuste racional de este, para que así el docente pueda ejecutar su labor y lograr aprendizajes significativos con todos los estudiantes según la NEE. Se busca que el educador propenda de la educación educativa inclusiva a todos los estudiantes buscando siempre una interacción de todo un equipo interdisciplinar de tal manera que el educador sea un eje articulador dando cuenta de la formación de las personas con discapacidad o NEE, asumiendo la práctica profesional desde lo humano, lo disciplinario lo didáctico y lo pedagógico. Los docentes deben estar preparados para atender la diversidad e interactuar en los conceptos de la educación formal y aportar a la formación integral de los estudiantes...

  La escuela inclusiva, a raíz de las evidencias y avances en ciencia sobre neuro diversidad, adopta que todo su alumnado es diverso, y por tanto tienen formas de afrontar los aprendizajes diferentes, usando estrategias ajustadas a las propias capacidades personales. Esto nos lleva a entender que el alumnado de atención a la diversidad no es aquel que presenta dificultades de aprendizaje, sino simplemente, aquel que aprende. Por tanto, la respuesta educativa que hemos de darle a la atención a la diversidad no debe encomendarse solo a los docentes que históricamente se han dedicado a ello.

    Educación Inclusiva La educación inclusiva protege el aprendizaje de todos los estudiantes del ambiente educativo enfocando el esfuerzo a la cualificación en todas las áreas del aprendizaje para sacer el máximo provecho según el nivel cognitivo de discapacidad propendiendo que los procesos educativos sean viables para todos los alumnos por medio de los ajustes razonables del área curricular. : Proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características de los estudiantes, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna. (Congreso de la República, 2017)        Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Este diseño se interesa por la presencia y la participación de todos los estudiantes buscando siempre que la estructura curricular abarque todas las necesidades de los estudiantes que convergen en el área escolar, ...

    Mosquera González, Y. (1). IMAGINARIOS SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SOACHA.  Horizontes Pedagógicos ,  13 (1). Recuperado de: https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/98/72   Fundación Saldarriaga concha. Orientaciones para promover el bienestar y la permanencia de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en el sistema educativo. Bogotá D.C., Colombia (2020). Recuperado de: Orientaciones para promover el bienestar y la permanencia de estudiantes con discapacidad.pdf